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中彩那天教学反思

会计学习网 时间:2024-07-11 07:08:00

语文中彩那天教学反思

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语文中彩那天教学反思

  作为一名人民教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?以下是我帮大家整理的语文中彩那天教学反思,希望能够帮助到大家。   语文中彩那天教学反思 篇1   《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。这是一篇富有人生哲理的记叙文。文章通过含义深刻的语言,通过父亲把渴望得到的车还给库伯这件事,赞扬了父亲为人诚实、守信的高尚品质。   本文的教学重点就是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。让学生从中懂得诚实守信笔财富更为重要。本文的学习难点是:对“道德难题”这一意思的理解。   教学本课我认为成功之处在于:   1.设计巧妙,引导学生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理:讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。我不是通过反复的讲解来告诉学生的,而是通过巧妙的设计,让学生自己感悟到的。教学中,我让学生找留车的理由,感受到我家的贫困,父亲想要车的渴望,以及两人都把这事儿忘了等等这样的诱惑。同时走进父亲的内心,体会父亲的矛盾,感受到父亲做出还车选择的可贵。让学生在讨论中自己推翻留车的理由,让诚实、守信的道理在孩子们心中根深蒂固。   2.引导学生展开想象,体会情感。为了让学生更好的理解文中人物的情感,与文本产生共鸣,我在教学中不断引导学生展开丰富的想象来体会。如:感受父亲中彩票时,“我”的兴奋心情时,我先创设情境,让学生想象,如果自己中了五百元钱,最想干什么?学生兴奋的心情展露在脸上,活跃在话语间。而后再读文中关于“我”的兴奋心情的句子时,感情充沛。再如:想象库伯派人把汽车开走后,我们全家人的表现。孩子们的想象很丰富,也很细腻。在交流时,我注意引导他们想象的合理化。通过这一环节,学生体会到了父亲作出艰难但又正确的决定后,那种如释重负的心情,和内心真正的快乐。   3.适时进行说话练习。本课教学中,我除了重视朗读理解,同时设计了一些说话的练习。如:补充练习:“啊!父亲开着从拥挤的人群中走过,周围顿时沸腾起来了,( )。”引导学生想象周围的人会有什么反映,甚至会有什么动作,什么语言?孩子们的想象和填补,都表现出了周围人的兴奋和羡慕,同时更反衬出父亲的一脸严肃,对读后文产生了浓厚的兴趣。再如:体会“拮据”时,我设计了句式练习:“我想要( ),可是因为家里很拮据,只好( )。”让学生通过练习,理解更真切地理解了拮据的意思,体会到这辆车对于我们家的重要性。这些练习训练了学生的说话能力,为习作打基础,同时也帮助学生更深入地理解了文中重点词句背后的含义,   4.体现了语文的人文精神。学习语文,不仅要完成语文学科特定的任务,同时要得到人文精神的培养。在精神的建构中发展语言,在语言训练中建构精神是我的教学追求。在教学本课时,对于文本的价值取向和追求,我要学生自己判断,不强加教师的意志给学生。通过卓有时效的语言训练,让学生设身处地,将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。   本节课的不足之处在于:教学中没有照顾到所有的学生,把发言机会给一些学生的次数过多,没有让所有学生都体验到成功的喜悦。其实对于一些不是太难的问题,应更多地叫那些基础稍差的孩子来回答,给他们提供训练的机会。   语文中彩那天教学反思 篇2   《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的`精神财富,它比物质财富更可贵。   在引导学生学习课文,理解重难点的过程中,我主要从三个不同人物入手,“我”、父亲和母亲。在授课前我已经布置了相关的预习作业,让学生找一找课文中对每个人物描写的相关语句,在课堂上进行全班交流。在学生展示的过程中,我适时出示了相关的自学提示,如在走进孩子这一环节中,我让学生从孩子的心情变化着手,理解”我“在这件事情上的情感的变化,从而体会在何种情况下,“我”会有这样的表现。继而在理解以后,指导学生有感情地朗读相关的语句。如“我”的不敢相信、兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激动等一些情感变化。接下来解读父亲所面临的道德难题时,为了便于学生理解,我采用了情境再现的形式,通过学生真实真切的表演,让学生理清楚究竟是谁中了奖,父亲在纠结什么,这样一来,在父亲表演的纠结中,自然而然让学生理解父亲所面临的道德难题究竟是什么,然后引导学生从留车和还车两个方面入手,自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突,使学生置身于这种矛盾冲突中,切实体会父亲的为难,在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏;因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾,学生才学得更加投入。   语文中彩那天教学反思 篇3   我首先让学生读书,让学生在读中去发现问题,在读中解决问题。   在学生读课文后,我出示以下问题,让学生再带着问题去读书。比如:   1、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?   2、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的?   3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?   4、联系生活实际说说你对开头母亲说的:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。   这样让学生带着问题读书后,和同桌交流读后收获,说说在对这些问题的看法,很快,有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后,我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清:爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7,8两小节,从中找到答案。   通过采用多种形式的阅读,使学生在读中“悟”,在读中“思”在读中“说”。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情?在解决这个问题时,我没有按照课文内容继续往下,而是把这个问题先放在一边,分析父亲面临的道德难题是什么?在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里:我想留,但不能留, 。我想还,但又舍不得还, 。这样的练习不仅揣摩了人物的内心,更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上,使学生理解其中深层的含义。最后的想象说话练习,学生反映比较热烈,通过打电话的形式,把父亲把车归还给库伯时的话语说出来,学生们有的设计的对话是两人相互谦让,有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他,还有的设计了成功还车的场景。   回顾教学过程,我发现,学生在我的带领下读书思考问题比较积极,放手让他们自己讨论时,好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意,并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时,还要注意学习方法的指导。 另外,我发现自己设计的问题有些多,其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。   语文中彩那天教学反思 篇4   《中彩那天》(人教课标版四年级下册第5课)这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意间抽中了大奖,那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。   当教学进行到“拓展环节”时,我提出这样一个问题:如果你是父亲,你会把汽车送给库伯吗?我想,只要是上过这一课的老师,都会提出这样的问题。在学生思考之前,我郑重地说:你们必须讲心里话,讲真话!这样强调的目的,也就是为了突出主题:做人要诚实守信,首先就是说话要诚实。   当我抽学生回答时,无一例外的都说:“不会!”不过各自的理由不同。有的说,库伯太傻了,我才不那么傻呢;有的说,库伯家很富有,我家很穷,不给他没有关系;有的说,我的父亲做生意时有一次多收了50元钱,不但没有退还,而且还高兴得不得了啊;有的说……   孩子们说什么的都有,可就是没有一个人说,汽车应该归还给库伯!这与我的教学预设有了很大的出入,课堂上的这种生成,有社会风气的原因,有家庭教育的原因。面对孩子们的这种回答,我很无奈,也很痛心!怎么办?课堂生成、个性化阅读,就是这样自由吗?如果就这样肯定学生,那么这节课的教育就是极大的失败!怎样改变学生的这种误区呢?靠说教,靠灌输吗?   我放弃了对学生的评价,紧接着进行说话训练:充分发挥合理的想象,说一说“第二天库伯派人来开车时,会发生什么?”这时课堂十分地活跃,孩子们分组讨论,一个个充分表达自己的见解。大家争着在班级交流自己的高见:   有的说,第二天一家人清早就起来,父亲围着价值百万的奔驰轿车看了又看,我知道父亲十分喜欢这部车。我也不舍得就这样白白地送给他人。这时母亲对父亲说,怎么?你想反悔?这可不是我们做人的准则啊!父亲说,我怎么会反悔呢?只是我特别的喜欢这部车啊!   有的说,第二天清早,父亲带着我一家坐上了汽车,在路上兜了一会儿风。坐上这样豪华的汽车,多神气啊!我对父亲说,不给库伯行吗?父亲对我说,做人怎么能这样不讲诚信你呢?   有的说,第二天我和母亲起床后,发现父亲正在奔驰汽车旁边,我知道父亲十分喜欢这部车!我对母亲说,我们就这样白白的把汽车送给库伯吗?   有的说,第二天上午,库伯派助手来到我家,对爸爸说:“您真了不起!库伯为了感谢您,让我带来了10万美金感谢您!”父亲说什么也不可收,可是助手说,这时库伯的意思,您不收下,我还交不了差了。父亲只好收下了。助手开着车走了,父亲对我说:做人要诚实。诚实就能得到感谢。   有的说,第二天清早,只见一辆宝马是驶进了我家。从车上走下来一个西装革履的年轻人。他来到父亲面前说:“我是库伯派来开车的。您真的了不起。库伯为了感谢您,他送您一辆宝马的车,希望您喜欢!”父亲听后,激动地不知说什么好,嘴里不停的说,这怎么行,这怎么行?那人说,这是您应该得到的!奔驰被开走了,可宝马来到了我家。一家人特别的高兴!   很多同学意欲未尽,我及时抓住了课堂上同学们的教育时机,对同学们说:“大家都说的很好!”想一想,如果当初父亲想你们想的一样,将汽车偷偷的留下来,会得到这样的感谢吗?你的心灵会得到安宁吗?   所以说,做人要诚信,才会得到感恩!在诚信和感恩的教育中,让学生明白了“父亲”的高达形象!当然,诚信不是建立在感恩的基础上的!   语文中彩那天教学反思 篇5   以学定教,还原学生课堂教学中的真实地位——主体性。古人有云:“授人以鱼不如授之渔在突“‘我’父亲在为人处事方面遇到了一个什么样的‘道德难题’呢?和“为什么说这是一个‘难题’呢?”这两个问题时,我指导学生采用自主学习、合作探究的方式,实现“自得”“自悟”。为了引导学生尊重文本的价值取向,读到“第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。”一句时,以“读写结合”的方式指导学生补白“我们”一家人的情感空白激发学生的感同身受。在读书的过程中,提示学生要养成“三到”(眼到、心到、手到)的好习惯。在结课时升华文章的主题,并布置写关于“诚信”的故事,实现读到写的迁移,让学生在书面表达和情操陶冶方面得到双赢。   语文中彩那天教学反思 篇6   这是一篇来自老教材的,在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行,在教学设计中我是这样思考的,先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人,课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格,此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话,和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解,然后用各种形式读母亲的话,在理解了这两句话的基础上,再理解他们家的生活条件十分拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的,那么当得知自己中奖后他的表现?学生就能够理解父亲当时的心情,并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情?此时在回到那个尚待解决的问题上,使学生理解其中深层的含义。总之,练习中他们体会到父亲的内心的情感变化,最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语,学生回答得非常好,有的学生说:学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识,这两个词语不单是指物质上的,还包含了精神上的。有的人虽然很有钱,但是他很不快乐,那么他思想上是贫穷的,而有的人他虽然很拮据,但是很快乐,精神很富有。   整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说,但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话太多,有的不必要说的就不要说,尽量让学生多说,因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容,然后带出几个问题,一节课尽量不要解决过多的知识点,抓住一两个句式进行练习,就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改:把课文一开始出现的因果句式取消,就是通过理解词语来读句子,从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后,等学生理解了“贫穷”和“富有”后,让学生归纳,就更顺其自然了!   总之,每堂课自己总能够从课堂中发现不足之处,然后进行改进修改教案,我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助!

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  作为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是我收集整理的中彩那天教学反思范文(通用6篇),欢迎阅读与收藏。   中彩那天教学反思 篇1   《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题:一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案:因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象:此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好,有的说:我怎么这么倒霉,中彩的怎么不是我那张呢?有的说:这辆车不是我的,我不应该要……而后,我让学生看事情的结果是什么。接下来,又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。   最后一句话在理解含义前,我先做了一个铺垫:引导学生思考父亲在打电话的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后,对最后一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的表现,我在想:如果在学生理解了第8自然段,知道中彩的是库伯的彩票后,就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊,而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中,父亲依然选择了将车还给库伯,品质是多么可贵。学生在这样的对比中,就会强烈的感受到这一点。这样的话,理解开头和结尾这两句话就很容易了。   中彩那天教学反思 篇2   本人授课内容取自于人教版小学语文四年级下册第二章第五课《中彩那天》,我将对今天的授课进行教学反思。   一、 自身教学状况的反思:   我今天一共使用四十分钟来进行授课,一开始授课时有些紧张,慢慢的到后面就渐入佳境。我自身的体态语言较丰富,在授课过程中也一直保持微笑,为带给学生亲和力的感觉。在授课时我积极与学生交流,使课堂氛围活跃起来,但是我也批评了一些听课不认真的学生,比如说讲到正兴奋时,有的学生在偷偷说话,就会有点扫兴,课后我也对自己的行为进行了反思,这种情况是课堂上时有发生的,应该对这种情况作出合适的解决。虽然课堂中有些小瑕疵,但总体上觉得还是挺成功的。   二、对学生学习情况的反思:   首先,我用一个视频导入新课,学生都很感兴趣,同时也为后面的授课营造了活跃的气氛。接着,慢慢的到后面学生就开始走神,甚至在下面做其他的事情。最后又用一个合作探究的小任务让每一位学生都参与进来,后来学生的听课反映又有了改观。总体来说,学生的学习状态还不错,都能积极的快速的找到问题的答案,学生们在合作探究时,也是积极热情的去解决每一个问题,小组合作能力很强。在授课的过程中我发现许多的后进生都积极的参与进来了,认真的回答每一个问题,比如说:付仕琪、康家郡,但有的优秀学生知道答案却不喜欢举手。所以要对后进生多多鼓励,让每一个学生都认为自己很棒,同时也要让优秀的学生改变观念积极的参与教学活动。   三、对授课内容、方式、技能技巧的反思:   全文的授课方式为师生对话的方式,即师提问生回答的方式。在这种方式上我认为还有待加强,比如说可以让学生先预习,在预习的过程中有不懂的地方画出来,课堂中解决,也就是让学生来提问,让学生发挥学习中的主体作用。另外,在学生回答问题后,可以请其他学生来评价,让学生与学生之间相互学习等等。在我今天的授课过程中,让学生自述课文内容,锻炼学生的口头表达能力;和让学生联系生活实际来谈谈对诚信的理解,这一方面做的比较成功,也达到了自己预想的结果。但也有许多没有处理好的地方,比如说有的过渡,不够自然;有的学生回答的答案在未预料中时,就会出现尴尬的场面;有的问题因为紧张而导致忘记或跳过了;有的问题过于简单就没必要让学生再去花时间去叙说等等。综上所述,在预想和突发状况处理的能力还有待加强。   四、 对课堂整体状况的反思:   这节课主要是让学生们学习良好的道德品质---诚信,几乎所有的学生都能体会出这种品质的珍贵。导师教会我认为在父亲面对这个“道德难题”时的矛盾,更能体现出做到诚信非常难,而体会这种矛盾应该结合课文中父亲的神态,从课文中去体会,这又是回归了课文,而非把语文课上成了品德课。语文课就是要把字词句,从字词句中去体会,并不是一昧的去述说这个品质。同时,还有许多的细节应该在细细的琢磨。以上是有待加强的精彩片段,下面来说说措手不及的突发状况,比如说在检查完字词后就让学生尝试着划分层次,但由于忘记后,等课文全部讲完后再让学生们划分层次,可能就显得有些多余。又比如说,有些时候强调诚信品质珍贵时,一昧单纯述说,而没有回归课文,使学生的理解只停留在表面上。在遇到这些突发状况而未得到及时解决是,会感到焦虑。所以还是要多想一想教学细节,再多预想一下学生的回答,这样课堂中会更成功。对于今天的授课自己会有些失望,   一是课堂氛围没把握好。   二是没有多想想细节,以至于在授课中出现了许多瑕疵。   三是教学性质的改变,把语文课当成了一堂品德课来教学。   四是教学语言的贫乏。如果能再重试一遍,我会在预想上在多花点功夫,也会在对文本的把握上再加强些,还会对教学语言在完善下,多加一点鼓励的语言,让学生带着自信去学习。以后要多读多学多看,丰富自己,丰富课堂,丰富学生。   教师也需要学习,教师在不断完善自己的同时,也会使学生也在成长。   中彩那天教学反思 篇3   那天,我教学了四年级下册《中彩那天》, 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公——父亲虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。在授课后,我对于这堂课的教授词语很满意:   让词语回归文本,回归生活。 比如在学习词语“拮据”时,先让孩子们读准词语,接着让孩子们说说对词语的理解,他们说是“困难 ;贫穷”等,然后问:从文中的哪儿看出来的:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人维持生计,生活很拮据。指导孩子们找近义词,放入文中理解词语。理解“梦寐以求”时,让孩子们先通过查字典理解“寐”是睡觉的意思,再说对整个词语的理解:睡觉时连做梦都想得到。文中的父亲梦寐以求的是什么?从而找到句子:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。孩子们梦寐以求的是什么呢?用这个词语来说一句话。   中彩那天教学反思 篇4   《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更可贵。   这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主,加上我巧妙的指导,学生较好的懂得了课文,理解了父亲的心情,感受到“诚信是金”的道理。   一、听写词语,一举两得   薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课,给人留下了深刻的印象,他实用高效的教学风格,更使我深受启发。这节课,我也先来个词语听写。先写两组反义词:   ①生活拮据、富有。   ②神情严肃、高兴;再写两组心情变化的词:   ③梦寐以求、道德难题;   ④闷闷不乐、迷惑不解   听写之后,首先请成绩优异者交流经验,使全班学生明白:作为四年级的学生,预习课文不但要读准字音,理解词语,还要学会正确书写。此外,这些词语都是课文中的关键词语,它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。   二、复述课文,理清思路   初读课文,根据课文内容调整听写词语的顺序,然后抓住这些关键词语复述课文,学生兴味盎然,由于学生感兴趣,又由于教师的要求是由易到难,所以学生复述得非常成功。   接着让学生快速浏览课文,找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果,初步了解按事情发展的顺序记叙文章的方法。   三、精读课文,体会中心   1、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力,必须提供给他们提出问题的机会。得此机会,学生提出了许多有价值的问题,例:   ①我家生活拮据,中奖得到的汽车又得而复失,为什么说那一天是我家最富有的时刻?   ②父亲中了奖,为什么还不高兴?   ③父亲面临的道德问题是什么?   ④彩票上的K字为什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕迹?……   让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上,更调动了学生提问的积极性和自豪感。   2、小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题,深入读书思考,学生很快解决了大多数问题,这时教师提出两个问题:   ①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么?你怎么看这个问题?如果是你,你会怎么做?   ②父亲是怎么做的?他这样做值得吗?为什么?   学生带着这两个问题,积极参与小组合作探究,人人都得到发言的机会,各抒己见,充分讨论,教师依据学生的发言,点出文章的中心:诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句,概括出了“言必信,行必果”和“与朋友交,言而有信”两句话,画龙点睛,升华了主题。   四、读写结合,扎实训练   1、学习写作方法。   ①课文采用总分总结构,开头点明中心,中间举例证明,结尾照应开头;   ②以人物的情感变化为线索;   ③遣词造句的准确性。   2、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后,我们全家人的表现,特别是父亲,他会给我们讲哪些有趣的事情?由于受阅历所限,所以学生的思路一时打不开,于是我给他们讲了选自《左传》中的一则故事《不贪为宝》,起到了抛砖引玉的作用,学生们顿时茅塞顿开,有的想起了《钓鱼的启示》,有的想起了《华盛顿砍樱桃树的故事》,有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情,还有的`则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事,来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。   由于课堂上的训练取得了良好的效果,所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色,不但抓住了人物的语言、动作、神态,而且突出了诚信待人的主题。   中彩那天教学反思 篇5   以学定教,还原学生课堂教学中的真实地位——主体性。古人有云:“授人以鱼不如授之渔在突“‘我’父亲在为人处事方面遇到了一个什么样的‘道德难题’呢?和“为什么说这是一个‘难题’呢?”这两个问题时,我指导学生采用自主学习、合作探究的方式,实现“自得”“自悟”。为了引导学生尊重文本的价值取向,读到“第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。”一句时,以“读写结合”的方式指导学生补白“我们”一家人的情感空白激发学生的感同身受。   在读书的过程中,提示学生要养成“三到”(眼到、心到、手到)的好习惯。在结课时升华文章的主题,并布置写关于“诚信”的故事,实现读到写的迁移,让学生在书面表达和情操陶冶方面得到双赢。   中彩那天教学反思 篇6   《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。   3月7日,我有幸听了郑老师的《中彩那天》,受到了很大的教育和启发。我认为郑老师在这一堂课中有三点值得我学习。   第一、教学重点解决到位,充分发挥了学生的主动性。   本课对父亲心理的体验可以说是个重点,是学生理解课文主要内容的关键。然尔,这些答案都是学生自己思索和表达出来的,并不是郑老师告诉他们的。那么学生是如何理解的呢?靠的就是郑老师巧妙的引导。老师没有说,但学生却理解了,妙就妙在这儿,好就好在这儿。真是“润物细无声”啊!能做到这一点,如果没有深厚的教学功底,恐怕是很难做到的。   教学环节之间的过渡,这是教学设计中的难点,也是关键!   第二、在阅读中感悟。   “读”是阅读教学中的主要活动,老师在教学《中彩那天》一课时,“读”一直贯穿始终。首先让学生在读中发现问题,在读中解决问题。比如出示句子:“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题:爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7、8两小节,从中找到答案。做到了在读中“悟”,在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力,又使学生的思维得到发展。   每次都是在授课完反思后,才发现自己在“读”上面指导的缺失!   第三、发挥学生想象力。   教学中引导学生及时总结学法,即:读文质疑――读议解疑――感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循,学会读书。另外,本文的故事有丰富的想象的空间,教学课文第9小节时李老师让学生想一想、写一写:文中的母亲说话了,“我”也说话了,唯有这位风格高尚的父亲在这篇课文中没说一句话,多么遗憾啊!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。从而让学生懂得了“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”的道理。   其实,“读”在语文学科的重要性;课堂中,要把主体性还给孩子;正确地引导,会使学生更好地进入课文,体会教材的重点……很多理论懂,但真正去完美地完成,总感觉不到火候。听了郑老师的课,让我有了重新地思考!

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